骆东升(是否适合与中国的教育体系)
资讯
2023-11-21
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1. 骆东升,是否适合与中国的教育体系?
教育的目标是什么?苏霍姆林斯基说“教育的终极目的应该是向人传送生命的气息”,泰戈尔则说“培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”。卢梭的论点是“教育即生长”。杜威进而阐释道:这意味着生长本身是目的,在生长的前头并没有额外的目的,比如将来适应社会、做出成就之类。
教育应使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长,而不是强迫青少年接受外来的东西。比如说,智育是发展好奇心和独立思考的能力,而不是灌输知识;德育是鼓励崇高的精神追求,而不是灌输规范。教育应使受教育者在上学阶段就感受到学习是幸福而有意义的,并以此为幸福而有意义的一生创造良好的基础。教育的终极目标就是使人幸福。
美国的教育模式就是穷人放弃教育,富人精英教育。
美国高中顶级私立学校占美国高中的4%,是真正培养美国精英的学校,学费一年3万~4万美金,学生的父母必须有钱否则交不起学费。然后是名牌公立高中,基本全在富人区,因为公立高中是靠的是地方的房产税来支持的,那么富人区,房价就高,房产税自然也高,因此学校的经费就特别充足。富人区能收的房产税肯定多过中产阶级,中产阶级能收到的房产税又高于城市的贫民窟,教育的差别就产生了。
中国目前的教育体系和欧美的教育很很像,尤其是提倡快乐教育以后,有点细思极恐的感觉。
国家财政补贴教育,钱分到基层以后很大部分比例用来搞重点学校、重点班。这个重点的比例大概在5%,和美国的顶级私立学校比例差不多,也就是说财政的钱都倾斜给了这5%的重点学校。2010年清华、北大在陕西省招生,考上的学生98.9%来自于陕西省五所名牌重点高中。这就是为什么家长们一定要千方百计利用权力、利用金钱,用各种方法让自己的子女进入这些名校。有个说法叫三三制。1/3的学生是这些学校自己培养的“占坑班”的学生,这些凭成绩进来的占1/3;学区房(户籍标准)的学生占1/3;另外,靠领导批条子进来的“条子生”占1/3。所以你发现有2/3的学生是靠着金钱和权力进入名校的。
现在的教育改革慢慢打破的了学区房的区域不公,希望在将来可以有更多的措施来保证教育公平:比如教师轮岗,学校硬件标准化,全国一张卷一条线等等。
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1. 骆东升,是否适合与中国的教育体系?
教育的目标是什么?苏霍姆林斯基说“教育的终极目的应该是向人传送生命的气息”,泰戈尔则说“培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”。卢梭的论点是“教育即生长”。杜威进而阐释道:这意味着生长本身是目的,在生长的前头并没有额外的目的,比如将来适应社会、做出成就之类。
教育应使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长,而不是强迫青少年接受外来的东西。比如说,智育是发展好奇心和独立思考的能力,而不是灌输知识;德育是鼓励崇高的精神追求,而不是灌输规范。教育应使受教育者在上学阶段就感受到学习是幸福而有意义的,并以此为幸福而有意义的一生创造良好的基础。教育的终极目标就是使人幸福。
美国的教育模式就是穷人放弃教育,富人精英教育。
美国高中顶级私立学校占美国高中的4%,是真正培养美国精英的学校,学费一年3万~4万美金,学生的父母必须有钱否则交不起学费。然后是名牌公立高中,基本全在富人区,因为公立高中是靠的是地方的房产税来支持的,那么富人区,房价就高,房产税自然也高,因此学校的经费就特别充足。富人区能收的房产税肯定多过中产阶级,中产阶级能收到的房产税又高于城市的贫民窟,教育的差别就产生了。
中国目前的教育体系和欧美的教育很很像,尤其是提倡快乐教育以后,有点细思极恐的感觉。
国家财政补贴教育,钱分到基层以后很大部分比例用来搞重点学校、重点班。这个重点的比例大概在5%,和美国的顶级私立学校比例差不多,也就是说财政的钱都倾斜给了这5%的重点学校。2010年清华、北大在陕西省招生,考上的学生98.9%来自于陕西省五所名牌重点高中。这就是为什么家长们一定要千方百计利用权力、利用金钱,用各种方法让自己的子女进入这些名校。有个说法叫三三制。1/3的学生是这些学校自己培养的“占坑班”的学生,这些凭成绩进来的占1/3;学区房(户籍标准)的学生占1/3;另外,靠领导批条子进来的“条子生”占1/3。所以你发现有2/3的学生是靠着金钱和权力进入名校的。
现在的教育改革慢慢打破的了学区房的区域不公,希望在将来可以有更多的措施来保证教育公平:比如教师轮岗,学校硬件标准化,全国一张卷一条线等等。
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